Школа Будущего в логике устойчивого развития

На старте исследования, проанализировав лучшие мировые системы школьного образования, мы выяснили, что у них общего.

Оказалось, что они сходятся в определении главных навыков будущего:

• Осознание себя личностью.
• Осознание себя частью социума.
• Осознание себя частью планетарной экосистемы.
• Критическое мышление и аргументация.

Далее были определены страны, которые лидируют по результатам международных образовательных рейтингов TIMMS и PISA, и в то же время, согласно Мировому Исследованию Ценностей по методике Инглхарта-Велцеля, демонстрируют приоритет секулярных ценностей над традиционными (свидетельство научного рационализма жителей страны), ценностей самовыражения над выживанием (свидетельство уровня доверия, экономического процветания страны).

Первым нашим открытием было то, что в обоих списках много совпадений. Вместе с тем в странах, возглавляющих списки — в Финляндии, Нидерландах, Швеции, Эстонии, Дании, Германии, — расположены и наиболее значимые, уже согласно архитектурным конкурсам, объекты образования.

В результате изучения десятков школ в этих странах были сформулированы тренды передовых образовательных пространств:

1. Благоприятные условия для формирования уникальной личности ребёнка. Большая площадь на одного ученика, разнообразные пространства для образовательных форматов, обеспечение инклюзивности, места для уединения, личного хранения помогают ребёнку развиваться, оставаясь собой.
2. Мотивация к активной физической активности. Помимо расширенных объектов спортивной инфраструктуры, используются увлекательные маршруты внутри школьного здания и на территории, большое количество лестниц, теннисные столы, лазилки — всё, что позволяет с удовольствием получить необходимую физическую нагрузку.
3. Здоровый микроклимат. Комфортная среда. Применённые материалы и инженерные системы, интегрированные с датчиками контроля, обеспечивают чистоту, комфортную температуру и влажность воздушной среды, биодинамическое освещение соблюдает циркадные ритмы человеческого организма, акустические материалы защищают от звукового негативного воздействия.
4. Развитие общения и сотрудничества в группах. Увеличение площади и разнообразия общественных пространств, наличие коммуникационного ядра школы позволяют детям получать удовлетворение от общения и совместной работы, тем самым закрепляют их навык конструктивного сотрудничества.
5. Образовательный ландшафт. Школы становятся сами по себе инструментом развития ребёнка. Нейтральные учебные помещения и разнообразные многофункциональные общественные пространства вызывают любопытство, задают вопросы, возбуждают в творческую активность детей и педагогов.
6. Уникальность архитектуры и дизайна школы. Образовательные пространства проектируются лучшими профессионалами как знаковые, экспериментальные объекты, что делает их максимально привлекательными для учеников и учителей, создаёт местные достопримечательности, предмет гордости жителей города.
7. Развитие экологического сознания. Включение окружающей среды в образовательный процесс, визуальная связь с природой, натуральные материалы и паттерны помогают детям осознать важность природы и почувствовать её благотворное влияние на них.
8. Экоустойчивые школы. Передовые школы демонстрируют передовые решения зелёного строительства. Дети получают опыт жизни в соответствии с экологическими стандартами, что делает, например, контроль СО2 и других загрязняющих веществ, автоматизацию инженерных систем, возобновляемые источники энергии, переработку вторичного сырья естественными для них в будущем.

На основании этих трендов исследование формулирует широкий набор инструментов для разработчиков образовательных методик, архитекторов, дизайнеров, инженеров, занимающихся проектированием школ в логике устойчивого развития.